Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo Edo - Lara
Participante:
Ana Monsalve 17.505.311
Curso: Lenguaje y Comunicación
Seccion: "C"
Introducción:
La siguiente presentación es realizada con el objetivo de brindarles apoyo aquellos niños abandonados, padres y madres de bajos recursos, niños adolescentes y población en general a la educación, deporte y empleo ya que de esta manera el porcentaje de niños de la calle, índice delictivo y embarazos no deseado serian menor.
Justificación
Se plantea el problema de los niños abandonados porque cabe destacar que afecta ala sociedad en general. También es importante hacer una investigación sobre cual es el motivo por las cuales abandonas sus hogares y cuales son las consecuencias que se obtienen de sus decisiones.
Estos niños llegan a ser vagabundo, delincuentes o pordiosero convirtiéndose en casas de grave problema en el futuro cuando llegan a hombres maduros.
Es difícil dar con casos de los niños se hayan trasformado en individuos sano rectos y útiles en la sociedad sin el apoyo de una persona que le de amor, comprensión y los guíe por el buen camino.
Objetivo general:
Para minimizar el porcentaje de los niños en la calle es necesario brindar conciencia y apoyo aquellos padres de bajo recursos, niños y adolescentes a realizar talleres de orientación sobre el embarazo precoz, embarazos no deseados y el uso de métodos anticonceptivo ya que por lo general los niños de la calle son hijos de padres con pocos recursos económico, problema de drogadicción, alcoholismos y problemas mentales.
Estos talleres se pueden llevar a cabo en la escuela, en la comunidad, o en sitios públicos con ayuda del gobierno.
Objetivos especifico:
Consientizar al ser humano de las consecuencias que conllevan al abandonar a sus hijos.
Mostrar quienes pueden ser responsables de que hayan tantos niños abandonados (Gobierno, La sociedad, o la misma familia).
Estudiar el planteamiento de este problema y concienciar a todas aquellas personas que tengan la oportunidad de prestar ayuda que lo hagan de corazón quizás de esa manera haya menos delincuencia y rencor en la sociedad.
Tipo de texto:
"narrativa" para que muchas personas al leer esta historia tomen consecuencia al ver solo una parte de lo que puede sufrir muchos niños abandonados.
"La niña que se sentía sola"
Había una señora llamada Maria Victoria Quedes Marín era de profesión "Maestra" sus colegas y amigo le llamaban señorita Maria Victoria no importaba la edad que tuvieran. Cuenta la gente que jamás tubo hijos ni un novio los niños que tenían bajo su tutela eran que se lo regalaban como que si fueran unos animales entre esos niños estaba Jessica Gabriela Quedes y Maria carolina Hernández Rodríguez las dos tuvieron hijos Jessica Gabriela Quedes tubo cuatro que tienen por nombre. Alejandra Rodrigues Quedes, Maria Leonor Rodríguez Quedes, Andrea Leonor Rodríguez Quedes , José Augusto Rodríguez Quedes.
Mientras que Maria Corolina Hernández no tomo ninguna precaución y se dedico a tener hijos y después de tenerlos dejarlos en diferentes hogares la mayor que fue criada una gran parte de su vida por la "Maestra" Maria Victoria como hasta los diez años aproximadamente durante ese lago tiempo fue de maltrato y de cohibiciones y nada de cariño muchas veces se sentía tan mal que se deseaba la muerte y cada vez sentía que odiaba a su mama para ella el niño JESUS sola le traía vestido cuando ella muy emocionada esperaba una muñeca su desilusión era mayor cuando veía que a sus primas le llegaban juguetes .
Sus juguetes eran cáscara de coco y l pote de mantequilla y jugaba a escondida de la Maestra porque si la llegaba a encontrar jugando le pegaba con cables tejido a la hora de comer era una tortura porque muchas veces la comida estaba podrida y se la tenia que comer obligada.
La niña todos los días tenia que acostarse a la hora que lo hiciera la Maestra después de terminar de preparar la comida a los pájaros y de que terminara el programa de primer plano. al Paso de un tiempo la abuela se enfermo de la vesícula hubieron que operarla de urgencia y a consecuencia de que se pasaron de anestesia obtuvo perdida de memoria .en ese entonces la niña no sabia cual iba hacer su destino pero ante de la operación ya se había decidido que quedaría a cargo de Jessica Gabriela Quedes pasaría a ser una hija mas aparte de sus hijos.
La señora Jessica Gabriela Quedes siempre comentaba que todos sus hijos eran tratados por igual pero no era así sus diferencias que por supuesto la adoptada era la afectada en todos lada la discriminaban, la señalaba le decían cosas feas referente a su mama. A la señora Jessica Gabriela siempre le comentaban cría cuervos y te sacaran los ojos que la niña iba hacer igualita a su mama de mala gradería, que saldría embarazada en primer año. Ella al escuchar esos comentarios se sentía desconsolada en un momento se dijo no mas cada humillación eran mas fuerza para continuar con su vida y no darle el gusto a la gente estudio hasta tercer año y decidió estudiar de noche para trabajar de día para obtener sus cosas realmente su esfuerzo valió la pena se graduó de técnico medio en informática allí conoció un muchacho a un joven se enamoraron después de un tiempo se casaron y ahora tienen un hijo de dos año al cual le dedica todo su tiempo y amor queriendo ser una madre ejemplar no olvidando infundir la ética y los valores en la familia que se han perdido hoy en día
Conclusión
Con este he concluido que todos los niños y adolescente no importan su situación tiene el derecho a una familia, asistir a una escuela y a vivir en una comunidad esta debe ser la prioridad y el propósito central de todo programa
Tengo mucha impotencia rabia y dolor, porque no puedo hacer nada para cambiar esta situación, hay ideas y voluntad para ayudarlos, almenos emocional y espiritualmente. Mientras…. Podemos acercarnos a ellos ofrecerles un alimento algunas palabra, pero no es fácil se requiere un grupo de personas con voluntad con recursos y que de verdad le ofrezca lo primordial que es el amor.
Dios mió es pecado, la indiferencia del estado y de toda la sociedad, claro con su excepción, por que existen personas e instituciones trabajando en ese sentido pero el problema es muy grande, de estado un PROBLEMA DE NACION, la solución debe ser inmediatamente grande.
2
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martes, 14 de julio de 2009
niños abadonados
Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo Edo - Lara
Participante:
Ana Monsalve 17.505.311
Curso: Lenguaje y Comunicación
Seccion: "C"
Introducción:
La siguiente presentación es realizada con el objetivo de brindarles apoyo aquellos niños abandonados, padres y madres de bajos recursos, niños adolescentes y población en general a la educación, deporte y empleo ya que de esta manera el porcentaje de niños de la calle, índice delictivo y embarazos no deseado serian menor.
Justificación
Se plantea el problema de los niños abandonados porque cabe destacar que afecta ala sociedad en general. También es importante hacer una investigación sobre cual es el motivo por las cuales abandonas sus hogares y cuales son las consecuencias que se obtienen de sus decisiones.
Estos niños llegan a ser vagabundo, delincuentes o pordiosero convirtiéndose en casas de grave problema en el futuro cuando llegan a hombres maduros.
Es difícil dar con casos de los niños se hayan trasformado en individuos sano rectos y útiles en la sociedad sin el apoyo de una persona que le de amor, comprensión y los guíe por el buen camino.
Objetivo general:
Para minimizar el porcentaje de los niños en la calle es necesario brindar conciencia y apoyo aquellos padres de bajo recursos, niños y adolescentes a realizar talleres de orientación sobre el embarazo precoz, embarazos no deseados y el uso de métodos anticonceptivo ya que por lo general los niños de la calle son hijos de padres con pocos recursos económico, problema de drogadicción, alcoholismos y problemas mentales.
Estos talleres se pueden llevar a cabo en la escuela, en la comunidad, o en sitios públicos con ayuda del gobierno.
Objetivos especifico:
Consientizar al ser humano de las consecuencias que conllevan al abandonar a sus hijos.
Mostrar quienes pueden ser responsables de que hayan tantos niños abandonados (Gobierno, La sociedad, o la misma familia).
Estudiar el planteamiento de este problema y concienciar a todas aquellas personas que tengan la oportunidad de prestar ayuda que lo hagan de corazón quizás de esa manera haya menos delincuencia y rencor en la sociedad.
Tipo de texto:
"narrativa" para que muchas personas al leer esta historia tomen consecuencia al ver solo una parte de lo que puede sufrir muchos niños abandonados.
"La niña que se sentía sola"
Había una señora llamada Maria Victoria Quedes Marín era de profesión "Maestra" sus colegas y amigo le llamaban señorita Maria Victoria no importaba la edad que tuvieran. Cuenta la gente que jamás tubo hijos ni un novio los niños que tenían bajo su tutela eran que se lo regalaban como que si fueran unos animales entre esos niños estaba Jessica Gabriela Quedes y Maria carolina Hernández Rodríguez las dos tuvieron hijos Jessica Gabriela Quedes tubo cuatro que tienen por nombre. Alejandra Rodrigues Quedes, Maria Leonor Rodríguez Quedes, Andrea Leonor Rodríguez Quedes , José Augusto Rodríguez Quedes.
Mientras que Maria Corolina Hernández no tomo ninguna precaución y se dedico a tener hijos y después de tenerlos dejarlos en diferentes hogares la mayor que fue criada una gran parte de su vida por la "Maestra" Maria Victoria como hasta los diez años aproximadamente durante ese lago tiempo fue de maltrato y de cohibiciones y nada de cariño muchas veces se sentía tan mal que se deseaba la muerte y cada vez sentía que odiaba a su mama para ella el niño JESUS sola le traía vestido cuando ella muy emocionada esperaba una muñeca su desilusión era mayor cuando veía que a sus primas le llegaban juguetes .
Sus juguetes eran cáscara de coco y l pote de mantequilla y jugaba a escondida de la Maestra porque si la llegaba a encontrar jugando le pegaba con cables tejido a la hora de comer era una tortura porque muchas veces la comida estaba podrida y se la tenia que comer obligada.
La niña todos los días tenia que acostarse a la hora que lo hiciera la Maestra después de terminar de preparar la comida a los pájaros y de que terminara el programa de primer plano. al Paso de un tiempo la abuela se enfermo de la vesícula hubieron que operarla de urgencia y a consecuencia de que se pasaron de anestesia obtuvo perdida de memoria .en ese entonces la niña no sabia cual iba hacer su destino pero ante de la operación ya se había decidido que quedaría a cargo de Jessica Gabriela Quedes pasaría a ser una hija mas aparte de sus hijos.
La señora Jessica Gabriela Quedes siempre comentaba que todos sus hijos eran tratados por igual pero no era así sus diferencias que por supuesto la adoptada era la afectada en todos lada la discriminaban, la señalaba le decían cosas feas referente a su mama. A la señora Jessica Gabriela siempre le comentaban cría cuervos y te sacaran los ojos que la niña iba hacer igualita a su mama de mala gradería, que saldría embarazada en primer año. Ella al escuchar esos comentarios se sentía desconsolada en un momento se dijo no mas cada humillación eran mas fuerza para continuar con su vida y no darle el gusto a la gente estudio hasta tercer año y decidió estudiar de noche para trabajar de día para obtener sus cosas realmente su esfuerzo valió la pena se graduó de técnico medio en informática allí conoció un muchacho a un joven se enamoraron después de un tiempo se casaron y ahora tienen un hijo de dos año al cual le dedica todo su tiempo y amor queriendo ser una madre ejemplar no olvidando infundir la ética y los valores en la familia que se han perdido hoy en día
Conclusión
Con este he concluido que todos los niños y adolescente no importan su situación tiene el derecho a una familia, asistir a una escuela y a vivir en una comunidad esta debe ser la prioridad y el propósito central de todo programa
Tengo mucha impotencia rabia y dolor, porque no puedo hacer nada para cambiar esta situación, hay ideas y voluntad para ayudarlos, almenos emocional y espiritualmente. Mientras…. Podemos acercarnos a ellos ofrecerles un alimento algunas palabra, pero no es fácil se requiere un grupo de personas con voluntad con recursos y que de verdad le ofrezca lo primordial que es el amor.
Dios mió es pecado, la indiferencia del estado y de toda la sociedad, claro con su excepción, por que existen personas e instituciones trabajando en ese sentido pero el problema es muy grande, de estado un PROBLEMA DE NACION, la solución debe ser inmediatamente grande.
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Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo Edo - Lara
Participante:
Ana Monsalve 17.505.311
Curso: Lenguaje y Comunicación
Seccion: "C"
Introducción:
La siguiente presentación es realizada con el objetivo de brindarles apoyo aquellos niños abandonados, padres y madres de bajos recursos, niños adolescentes y población en general a la educación, deporte y empleo ya que de esta manera el porcentaje de niños de la calle, índice delictivo y embarazos no deseado serian menor.
Justificación
Se plantea el problema de los niños abandonados porque cabe destacar que afecta ala sociedad en general. También es importante hacer una investigación sobre cual es el motivo por las cuales abandonas sus hogares y cuales son las consecuencias que se obtienen de sus decisiones.
Estos niños llegan a ser vagabundo, delincuentes o pordiosero convirtiéndose en casas de grave problema en el futuro cuando llegan a hombres maduros.
Es difícil dar con casos de los niños se hayan trasformado en individuos sano rectos y útiles en la sociedad sin el apoyo de una persona que le de amor, comprensión y los guíe por el buen camino.
Objetivo general:
Para minimizar el porcentaje de los niños en la calle es necesario brindar conciencia y apoyo aquellos padres de bajo recursos, niños y adolescentes a realizar talleres de orientación sobre el embarazo precoz, embarazos no deseados y el uso de métodos anticonceptivo ya que por lo general los niños de la calle son hijos de padres con pocos recursos económico, problema de drogadicción, alcoholismos y problemas mentales.
Estos talleres se pueden llevar a cabo en la escuela, en la comunidad, o en sitios públicos con ayuda del gobierno.
Objetivos especifico:
Consientizar al ser humano de las consecuencias que conllevan al abandonar a sus hijos.
Mostrar quienes pueden ser responsables de que hayan tantos niños abandonados (Gobierno, La sociedad, o la misma familia).
Estudiar el planteamiento de este problema y concienciar a todas aquellas personas que tengan la oportunidad de prestar ayuda que lo hagan de corazón quizás de esa manera haya menos delincuencia y rencor en la sociedad.
Tipo de texto:
"narrativa" para que muchas personas al leer esta historia tomen consecuencia al ver solo una parte de lo que puede sufrir muchos niños abandonados.
"La niña que se sentía sola"
Había una señora llamada Maria Victoria Quedes Marín era de profesión "Maestra" sus colegas y amigo le llamaban señorita Maria Victoria no importaba la edad que tuvieran. Cuenta la gente que jamás tubo hijos ni un novio los niños que tenían bajo su tutela eran que se lo regalaban como que si fueran unos animales entre esos niños estaba Jessica Gabriela Quedes y Maria carolina Hernández Rodríguez las dos tuvieron hijos Jessica Gabriela Quedes tubo cuatro que tienen por nombre. Alejandra Rodrigues Quedes, Maria Leonor Rodríguez Quedes, Andrea Leonor Rodríguez Quedes , José Augusto Rodríguez Quedes.
Mientras que Maria Corolina Hernández no tomo ninguna precaución y se dedico a tener hijos y después de tenerlos dejarlos en diferentes hogares la mayor que fue criada una gran parte de su vida por la "Maestra" Maria Victoria como hasta los diez años aproximadamente durante ese lago tiempo fue de maltrato y de cohibiciones y nada de cariño muchas veces se sentía tan mal que se deseaba la muerte y cada vez sentía que odiaba a su mama para ella el niño JESUS sola le traía vestido cuando ella muy emocionada esperaba una muñeca su desilusión era mayor cuando veía que a sus primas le llegaban juguetes .
Sus juguetes eran cáscara de coco y l pote de mantequilla y jugaba a escondida de la Maestra porque si la llegaba a encontrar jugando le pegaba con cables tejido a la hora de comer era una tortura porque muchas veces la comida estaba podrida y se la tenia que comer obligada.
La niña todos los días tenia que acostarse a la hora que lo hiciera la Maestra después de terminar de preparar la comida a los pájaros y de que terminara el programa de primer plano. al Paso de un tiempo la abuela se enfermo de la vesícula hubieron que operarla de urgencia y a consecuencia de que se pasaron de anestesia obtuvo perdida de memoria .en ese entonces la niña no sabia cual iba hacer su destino pero ante de la operación ya se había decidido que quedaría a cargo de Jessica Gabriela Quedes pasaría a ser una hija mas aparte de sus hijos.
La señora Jessica Gabriela Quedes siempre comentaba que todos sus hijos eran tratados por igual pero no era así sus diferencias que por supuesto la adoptada era la afectada en todos lada la discriminaban, la señalaba le decían cosas feas referente a su mama. A la señora Jessica Gabriela siempre le comentaban cría cuervos y te sacaran los ojos que la niña iba hacer igualita a su mama de mala gradería, que saldría embarazada en primer año. Ella al escuchar esos comentarios se sentía desconsolada en un momento se dijo no mas cada humillación eran mas fuerza para continuar con su vida y no darle el gusto a la gente estudio hasta tercer año y decidió estudiar de noche para trabajar de día para obtener sus cosas realmente su esfuerzo valió la pena se graduó de técnico medio en informática allí conoció un muchacho a un joven se enamoraron después de un tiempo se casaron y ahora tienen un hijo de dos año al cual le dedica todo su tiempo y amor queriendo ser una madre ejemplar no olvidando infundir la ética y los valores en la familia que se han perdido hoy en día
Conclusión
Con este he concluido que todos los niños y adolescente no importan su situación tiene el derecho a una familia, asistir a una escuela y a vivir en una comunidad esta debe ser la prioridad y el propósito central de todo programa
Tengo mucha impotencia rabia y dolor, porque no puedo hacer nada para cambiar esta situación, hay ideas y voluntad para ayudarlos, almenos emocional y espiritualmente. Mientras…. Podemos acercarnos a ellos ofrecerles un alimento algunas palabra, pero no es fácil se requiere un grupo de personas con voluntad con recursos y que de verdad le ofrezca lo primordial que es el amor.
Dios mió es pecado, la indiferencia del estado y de toda la sociedad, claro con su excepción, por que existen personas e instituciones trabajando en ese sentido pero el problema es muy grande, de estado un PROBLEMA DE NACION, la solución debe ser inmediatamente grande.
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Estrategias Didacticas
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODIRGUEZ
NUCLEO BARQUISIMETO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS APOYADAS EN LA MÚSICA PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUA Y LITERATURA DE LOS PRIMEROS GRADOS EN LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS
Participante:
Eucarilis Gonzales
C.I: 14365973
Sección: C
Facilitador: Frene Zerpa
Estrategias didácticas apoyadas en la música para la enseñanza de lengua y literatura para los primeros grados de las escuelas bolivarianas.
Lo que se intenta plasmar en el texto que se presenta a continuación es el llamado a la reflexión frente al uso exclusivo de estrategias que remueven solo el aprendizaje memorístico en el área de lengua y literatura en los primeros grados de las Escuelas Bolivarianas Venezolanas. Se describe grosso modo, lo que se percibe al respecto, luego se plantean interrogantes que bien pudieran abordarse a futuro para trazarse algunas soluciones al respecto.
Fundamentos
Actualmente, se ha puesto en evidencia, la apreciación musical atraves de la escucha, desarrolla las capacidades y potencialidades del ser humano, aun más si de los primeros años en la infancia se le brindan las oportunidades de forma directa en diversas formas con el uso de la música desarrollada mediante didácticas.
A este respecto, puede concebirse que las música en los primeros años de los niños y niñas es fundamental ya que puede contribuir de manera favorable n el desarrollo armónico integral de niños y niñas.
Por lo tanto se justifica que el docente especialista de música aplique estrategias mediante el uso de estas herramientas.
Antes mencionadas, motivando así a los estudiantes a practicar diversas actividades y teniendo en cuenta la manera de aprender de cada estudiante.
Sin duda, es fundamental considerar los pilares fundamentales curriculares para el que hacer pedagógico, integrando el saber, el hacer y el convivir sustentándolo en las concepciones procesos, valores y condiciones que orientan todo proceso instruccional.
Ello conlleva, por consiguiente a la revisión de recursos y estrategias didácticas que han venido aplicándose de una forma tradicional. Siendo que la educación es realmente significativa en tanto se vincule con los aspectos sociales, éticos y morales presentes en el entorno del educando.
En cuanto el lenguaje, su enseñanza y las estrategias didácticas por su instrucción, el mismo debe concebirse relacionándolo con los procesos sociales del niño(a) a fin de afianzar sus identidad, interactuar con su sociedad y compartir una misma cultura.
En consecuencia, el propósito acá planteado adquiere relevancia en su intención de analizar estrategias didácticas mediante el área de estética en especifico centrados y apoyados en la música en función de la imaginación del lenguaje, para generar aprendizaje significativo, donde el educando adquiere las destrezas que le permiten comprender e interpretar diferentes tipos de lenguaje, utilizar recursos expresivos y desarrollar la creatividad para el logro de un individuo sensible, capaz de valorar y respetar las características propias y sus semejantes. Valorar la función imaginativa para la creación y la literatura como medio para reafirmar la identidad social y cultural necesaria en nuestro país, que debe ser promovida de manera creativa atraves de los procesos de enseñanza y aprendizaje con el uso de las estrategias didácticas apoyadas en la música.
En la actividad se ha enfatizado en la creación de estrategias didácticas con los que el niño(a) pueda aprender disfrutando, atraves de la música desarrollada en diferentes formas considerando que los aprendizajes son diferentes de un individuo a otro por lo que se hace necesario el desarrollo de la música de varias formas partiendo de que en el aula tendremos niños(as) que pueden ser: visual, auditivo, kinestesico, en cuanto a la forma de aprender.
Objetivo General
Argumentar la necesidad de abordar estudios relacionados con las estrategias didácticas apoyados en la música, para el logro del aprendizaje significativo en función imaginativa del lenguaje, con los estudiantes de la primera etapa de educación básica.
Objetivo Especifico
Identificar algunos planteamientos relacionados con las debilidades encontradas en la práctica docente para la enseñanza de lengua y literatura en los primeros grados de las Escuelas Bolivarianas.
Establecer algunas interrogantes que puedan orientar los estudios que deben abordarse para proponer estrategias didácticas apoyadas en la música para la promoción de aprendizaje significativo en el área de lengua para ser utilizadas por los docentes de la educación básica de las Escuelas Bolivarianas Venezolanas.
Tipos de Texto
El texto que se presenta se corresponde con u texto argumentativo, en tanto que se pretender convencer al lector de una problemática a nivel educativo, como es la necesidad de estrategias didácticas apoyadas en la música para la enseñanza de lengua y literatura en los primeros grados de las Escuelas Bolivarianas Venezolanas.
Para ello se hace referencia a lo expresado por autores, organismos entre otros vinculados con el hecho educativo, en especial con las debilidades que pueden percibirse en la práctica del docente en dicho nivel.
Producto
En los actuales momentos la sociedad venezolana está viviendo circunstancias históricas que unidas al entorno internacional invita a reflexionar y revisar lo que sucede en los diversos ámbitos del quehacer humano, especialmente cuando se pretende emprender procesos de transformación que respondan a exigencias actuales y a las necesidades de cada sociedad, sobre todo en el ámbito educativo en el cual se considera una de las herramientas básicas para la formación de un individuo que constantemente se enfrenta a un mundo cambiante e impredecible.
Aunado a esto, el sistema educativo venezolano está en la búsqueda de mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje; a este respecto, la educación debe ser integral, permanente, en igualdad de condiciones, ofreciendo oportunidad significativa al educando que lo haga acreedor de su propia libertad tal como se alude en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
En este sentido la sociedad venezolana está en la búsqueda de resolver sus necesidades educativas para afrontar un mejor futuro, así como también preservar su cultura, transmitirla y capacitar a los individuos que la integran, logrando el proceso educativo la educación básica en la cual uno de los principios más importante tiene que ver con la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de sus capacidades científicas, técnicas, humanistas y artísticas. Ellos según lo que se expresa en un documento emanado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación referido al sistema educativo Bolivariano.
Ahora bien, es necesario asumir el compromiso con la Venezuela del siglo XXI, que conlleva a la practica en el gran recto que se supone la mejora de nuestra calidad de enseñanza, así como también invita a reflexionar sobre la práctica docente, específicamente en la estrategias didácticas utilizadas por los docentes de educación básica en las escuelas Bolivarianas Venezolanas, en consonancia con la búsqueda del cambio o renovación pedagógica y como está planteando actualmente por el gobierno nacional.
La primera etapa de educación básica específicamente, se caracteriza por ser un periodo donde se integran los ejes transversales y las disciplinas del saber, donde la globalización del aprendizaje es uno de sus pilares fundamentales y el desarrollo de los ejes transversales se da en el contexto de las áreas académicas.
De tal forma, que sean los equipos docentes de cada escuela los que concretan las acciones a desarrollar de acuerdo con las particularidades regionales y estadales.
Se valora de esta forma la acción de los maestros, de los directivos y de la familia, como responsable del equipo que, conjuntamente con los alumnos se ajustaran a su contexto socio cultural para el logro de nuevos aprendizajes significativos.
Por otra parte, es importante el lenguaje como componente esencial en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, este guarda relación con todas las actividades académicas y por tanto en todas las áreas del conocimiento, se pone en juego y se hace imprescindible los procesos de comunicación oral y escrita tanto desde la perspectiva de la expresión como en la de la comunicación, lo cual viene a fundamentar la estrecha relación que existe entre el domino de lenguaje y el progreso que el estudiante experimenta o pueda experimentar en el aprendizaje.
Así mismo, es importante establecer entre el lenguaje y la educación estética en especial con la música, respecto a la imagen el sonido el gesto y el movimiento corporal. Es por ello que el docente en su praxis diaria, debe incorporar esta conexión como herramienta estratégica eficaz, pudiéndose apoyar en la música para generar conocimientos significativos en el área de lengua y literatura en los estudiantes de educación básica.
En este orden de ideas, la educación básica Venezolana cuenta con especialistas de música que enseñan de manera pedagógicas sus contenidos, dando apoyo a las otras áreas de currículo, en especial en el área de lenguaje para el logro de aprendizajes significativos permitiendo desarrollar las potencialidades comunicativas del humano, esenciales para su formación integral.
De este modo, es relevante desarrollar estrategias en el área de lengua, apoyadas en la música considerando las debilidades encontradas en los niños y niñas, de manera creativa como lo es la imaginativa del lenguaje de lograr un mayor acercamiento paulatino de interrelación con la literatura como fuente de disfrute y recreación.
En tal sentido, se hace necesario que el especialista de música en educación básica de la primera etapa promueva el desarrollo de aprendizajes de manera creativa y flexible. A este respecto no es capan los contenidos de lengua y literatura apoyados en la música mediantes estrategias pedagógicas para generar conocimientos significativo y llevar a la practica en diferentes formas, partiendo de que cada individuo aprende de diferentes manera(visual, auditivo y kinestesico). En consecuencia a la hora de establecer o diseñar las estrategias de enseñanza-aprendizaje, el especialista en el área debe tener en cuenta, además otros factores importantes dentro de ellas como lo son: el clima afectivo, método formas de organización, comunicación, evaluación y control, empatía, motivación, entre otros.
Tomando en cuenta que los sujetos obtienen los aprendizajes de diferentes maneras, se requieren utilizar diversas estrategias para lograr llegar así a dar una enseñanza aprendizaje de calidad, se deben realizar planificaciones acordes a la edad y las necesidades e intereses de cada niño, partiendo de la realidad del contexto, por lo tanto el docente especialista de música debe conocer muy bien sus estudiantes para establecer una serie de actividades que pueden llegar a todos de una manera significativa, mediante el uso de la música.
Según el currículo básico nacional, la vinculación entre la preparación del docente y el proceso de musicalización demanda un profesional con profundos conocimientos en las disciplinas musicales de modo alguno debe de subestimar la enseñanza especializada que asegure su desempeño como docente de música.
En este sentido, se evidencia que la formación que un educador musical debe poseer la unión de dos grandes aspectos como lo es: el musical y el pedagógico. De este modo el docente de música será capaz de desempeñar su labor utilizando los conocimientos musicales y las estrategias pedagógicas que conduzcan al desarrollo integral del educando.
Por lo tanto, el docente especialista de música debe saber aprovechar los recursos que tenga disponibles, ya que para los niños y niñas la música puede estar en todas partes y su tarea será por una parte saber identificar, apoyar, enriquecer situaciones y experiencias relacionadas con la música que los niños y niñas la realizan de manera espontaneas y por otro, en proporcionar otras con que desarrollar los recursos musicales.
La música como apoyo didáctico para el logro de nuevos aprendizajes afianzados en los valores para formación promueve reacciones y genera percepciones más allá de la imagen visual, motiva a los estudiantes a la participación, integración grupal, creatividad, también ayuda a fijar más fácilmente en la memoria los conocimientos que se necesitan transmitir.
Es por eso que se hace necesario profundizar conocimientos acerca del uso adecuado de la música en el alcance de las dimensiones en tal sentido es menester reflexionar sobre: ¿Cuáles estrategias didácticas apoyadas en la música, son favorables para el logro de aprendizajes significativos en función imaginativa del lenguaje, dirigidos a los estudiantes de la primera etapa de educación básica en la Escuela Bolivariana Venezolana?
¿Cuáles son los indicadores que deben tomarse en cuenta para evaluar dicha estrategias?
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODIRGUEZ
NUCLEO BARQUISIMETO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS APOYADAS EN LA MÚSICA PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUA Y LITERATURA DE LOS PRIMEROS GRADOS EN LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS
Participante:
Eucarilis Gonzales
C.I: 14365973
Sección: C
Facilitador: Frene Zerpa
Estrategias didácticas apoyadas en la música para la enseñanza de lengua y literatura para los primeros grados de las escuelas bolivarianas.
Lo que se intenta plasmar en el texto que se presenta a continuación es el llamado a la reflexión frente al uso exclusivo de estrategias que remueven solo el aprendizaje memorístico en el área de lengua y literatura en los primeros grados de las Escuelas Bolivarianas Venezolanas. Se describe grosso modo, lo que se percibe al respecto, luego se plantean interrogantes que bien pudieran abordarse a futuro para trazarse algunas soluciones al respecto.
Fundamentos
Actualmente, se ha puesto en evidencia, la apreciación musical atraves de la escucha, desarrolla las capacidades y potencialidades del ser humano, aun más si de los primeros años en la infancia se le brindan las oportunidades de forma directa en diversas formas con el uso de la música desarrollada mediante didácticas.
A este respecto, puede concebirse que las música en los primeros años de los niños y niñas es fundamental ya que puede contribuir de manera favorable n el desarrollo armónico integral de niños y niñas.
Por lo tanto se justifica que el docente especialista de música aplique estrategias mediante el uso de estas herramientas.
Antes mencionadas, motivando así a los estudiantes a practicar diversas actividades y teniendo en cuenta la manera de aprender de cada estudiante.
Sin duda, es fundamental considerar los pilares fundamentales curriculares para el que hacer pedagógico, integrando el saber, el hacer y el convivir sustentándolo en las concepciones procesos, valores y condiciones que orientan todo proceso instruccional.
Ello conlleva, por consiguiente a la revisión de recursos y estrategias didácticas que han venido aplicándose de una forma tradicional. Siendo que la educación es realmente significativa en tanto se vincule con los aspectos sociales, éticos y morales presentes en el entorno del educando.
En cuanto el lenguaje, su enseñanza y las estrategias didácticas por su instrucción, el mismo debe concebirse relacionándolo con los procesos sociales del niño(a) a fin de afianzar sus identidad, interactuar con su sociedad y compartir una misma cultura.
En consecuencia, el propósito acá planteado adquiere relevancia en su intención de analizar estrategias didácticas mediante el área de estética en especifico centrados y apoyados en la música en función de la imaginación del lenguaje, para generar aprendizaje significativo, donde el educando adquiere las destrezas que le permiten comprender e interpretar diferentes tipos de lenguaje, utilizar recursos expresivos y desarrollar la creatividad para el logro de un individuo sensible, capaz de valorar y respetar las características propias y sus semejantes. Valorar la función imaginativa para la creación y la literatura como medio para reafirmar la identidad social y cultural necesaria en nuestro país, que debe ser promovida de manera creativa atraves de los procesos de enseñanza y aprendizaje con el uso de las estrategias didácticas apoyadas en la música.
En la actividad se ha enfatizado en la creación de estrategias didácticas con los que el niño(a) pueda aprender disfrutando, atraves de la música desarrollada en diferentes formas considerando que los aprendizajes son diferentes de un individuo a otro por lo que se hace necesario el desarrollo de la música de varias formas partiendo de que en el aula tendremos niños(as) que pueden ser: visual, auditivo, kinestesico, en cuanto a la forma de aprender.
Objetivo General
Argumentar la necesidad de abordar estudios relacionados con las estrategias didácticas apoyados en la música, para el logro del aprendizaje significativo en función imaginativa del lenguaje, con los estudiantes de la primera etapa de educación básica.
Objetivo Especifico
Identificar algunos planteamientos relacionados con las debilidades encontradas en la práctica docente para la enseñanza de lengua y literatura en los primeros grados de las Escuelas Bolivarianas.
Establecer algunas interrogantes que puedan orientar los estudios que deben abordarse para proponer estrategias didácticas apoyadas en la música para la promoción de aprendizaje significativo en el área de lengua para ser utilizadas por los docentes de la educación básica de las Escuelas Bolivarianas Venezolanas.
Tipos de Texto
El texto que se presenta se corresponde con u texto argumentativo, en tanto que se pretender convencer al lector de una problemática a nivel educativo, como es la necesidad de estrategias didácticas apoyadas en la música para la enseñanza de lengua y literatura en los primeros grados de las Escuelas Bolivarianas Venezolanas.
Para ello se hace referencia a lo expresado por autores, organismos entre otros vinculados con el hecho educativo, en especial con las debilidades que pueden percibirse en la práctica del docente en dicho nivel.
Producto
En los actuales momentos la sociedad venezolana está viviendo circunstancias históricas que unidas al entorno internacional invita a reflexionar y revisar lo que sucede en los diversos ámbitos del quehacer humano, especialmente cuando se pretende emprender procesos de transformación que respondan a exigencias actuales y a las necesidades de cada sociedad, sobre todo en el ámbito educativo en el cual se considera una de las herramientas básicas para la formación de un individuo que constantemente se enfrenta a un mundo cambiante e impredecible.
Aunado a esto, el sistema educativo venezolano está en la búsqueda de mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje; a este respecto, la educación debe ser integral, permanente, en igualdad de condiciones, ofreciendo oportunidad significativa al educando que lo haga acreedor de su propia libertad tal como se alude en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
En este sentido la sociedad venezolana está en la búsqueda de resolver sus necesidades educativas para afrontar un mejor futuro, así como también preservar su cultura, transmitirla y capacitar a los individuos que la integran, logrando el proceso educativo la educación básica en la cual uno de los principios más importante tiene que ver con la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de sus capacidades científicas, técnicas, humanistas y artísticas. Ellos según lo que se expresa en un documento emanado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación referido al sistema educativo Bolivariano.
Ahora bien, es necesario asumir el compromiso con la Venezuela del siglo XXI, que conlleva a la practica en el gran recto que se supone la mejora de nuestra calidad de enseñanza, así como también invita a reflexionar sobre la práctica docente, específicamente en la estrategias didácticas utilizadas por los docentes de educación básica en las escuelas Bolivarianas Venezolanas, en consonancia con la búsqueda del cambio o renovación pedagógica y como está planteando actualmente por el gobierno nacional.
La primera etapa de educación básica específicamente, se caracteriza por ser un periodo donde se integran los ejes transversales y las disciplinas del saber, donde la globalización del aprendizaje es uno de sus pilares fundamentales y el desarrollo de los ejes transversales se da en el contexto de las áreas académicas.
De tal forma, que sean los equipos docentes de cada escuela los que concretan las acciones a desarrollar de acuerdo con las particularidades regionales y estadales.
Se valora de esta forma la acción de los maestros, de los directivos y de la familia, como responsable del equipo que, conjuntamente con los alumnos se ajustaran a su contexto socio cultural para el logro de nuevos aprendizajes significativos.
Por otra parte, es importante el lenguaje como componente esencial en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, este guarda relación con todas las actividades académicas y por tanto en todas las áreas del conocimiento, se pone en juego y se hace imprescindible los procesos de comunicación oral y escrita tanto desde la perspectiva de la expresión como en la de la comunicación, lo cual viene a fundamentar la estrecha relación que existe entre el domino de lenguaje y el progreso que el estudiante experimenta o pueda experimentar en el aprendizaje.
Así mismo, es importante establecer entre el lenguaje y la educación estética en especial con la música, respecto a la imagen el sonido el gesto y el movimiento corporal. Es por ello que el docente en su praxis diaria, debe incorporar esta conexión como herramienta estratégica eficaz, pudiéndose apoyar en la música para generar conocimientos significativos en el área de lengua y literatura en los estudiantes de educación básica.
En este orden de ideas, la educación básica Venezolana cuenta con especialistas de música que enseñan de manera pedagógicas sus contenidos, dando apoyo a las otras áreas de currículo, en especial en el área de lenguaje para el logro de aprendizajes significativos permitiendo desarrollar las potencialidades comunicativas del humano, esenciales para su formación integral.
De este modo, es relevante desarrollar estrategias en el área de lengua, apoyadas en la música considerando las debilidades encontradas en los niños y niñas, de manera creativa como lo es la imaginativa del lenguaje de lograr un mayor acercamiento paulatino de interrelación con la literatura como fuente de disfrute y recreación.
En tal sentido, se hace necesario que el especialista de música en educación básica de la primera etapa promueva el desarrollo de aprendizajes de manera creativa y flexible. A este respecto no es capan los contenidos de lengua y literatura apoyados en la música mediantes estrategias pedagógicas para generar conocimientos significativo y llevar a la practica en diferentes formas, partiendo de que cada individuo aprende de diferentes manera(visual, auditivo y kinestesico). En consecuencia a la hora de establecer o diseñar las estrategias de enseñanza-aprendizaje, el especialista en el área debe tener en cuenta, además otros factores importantes dentro de ellas como lo son: el clima afectivo, método formas de organización, comunicación, evaluación y control, empatía, motivación, entre otros.
Tomando en cuenta que los sujetos obtienen los aprendizajes de diferentes maneras, se requieren utilizar diversas estrategias para lograr llegar así a dar una enseñanza aprendizaje de calidad, se deben realizar planificaciones acordes a la edad y las necesidades e intereses de cada niño, partiendo de la realidad del contexto, por lo tanto el docente especialista de música debe conocer muy bien sus estudiantes para establecer una serie de actividades que pueden llegar a todos de una manera significativa, mediante el uso de la música.
Según el currículo básico nacional, la vinculación entre la preparación del docente y el proceso de musicalización demanda un profesional con profundos conocimientos en las disciplinas musicales de modo alguno debe de subestimar la enseñanza especializada que asegure su desempeño como docente de música.
En este sentido, se evidencia que la formación que un educador musical debe poseer la unión de dos grandes aspectos como lo es: el musical y el pedagógico. De este modo el docente de música será capaz de desempeñar su labor utilizando los conocimientos musicales y las estrategias pedagógicas que conduzcan al desarrollo integral del educando.
Por lo tanto, el docente especialista de música debe saber aprovechar los recursos que tenga disponibles, ya que para los niños y niñas la música puede estar en todas partes y su tarea será por una parte saber identificar, apoyar, enriquecer situaciones y experiencias relacionadas con la música que los niños y niñas la realizan de manera espontaneas y por otro, en proporcionar otras con que desarrollar los recursos musicales.
La música como apoyo didáctico para el logro de nuevos aprendizajes afianzados en los valores para formación promueve reacciones y genera percepciones más allá de la imagen visual, motiva a los estudiantes a la participación, integración grupal, creatividad, también ayuda a fijar más fácilmente en la memoria los conocimientos que se necesitan transmitir.
Es por eso que se hace necesario profundizar conocimientos acerca del uso adecuado de la música en el alcance de las dimensiones en tal sentido es menester reflexionar sobre: ¿Cuáles estrategias didácticas apoyadas en la música, son favorables para el logro de aprendizajes significativos en función imaginativa del lenguaje, dirigidos a los estudiantes de la primera etapa de educación básica en la Escuela Bolivariana Venezolana?
¿Cuáles son los indicadores que deben tomarse en cuenta para evaluar dicha estrategias?
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